¿Enseñar? ¿Educacion? ¿Pedagogía? ¿Ética? ¿Política? ¿Poder? ¿Transformación?
¿Cómo podemos hacer para enseñar y aprender?
4 dic 2009
Evento de presentación de la Campaña!
El viernes 13 de noviembre, en el auditorio del profesorado Joaquín V. González, realizamos la presentación de la campaña "A participar se aprende".
En ese marco, tuvo lugar la mesa de diálogo “Los jóvenes no participan, ¿mito o realidad?”, en la que Sergio Balardini (FLACSO, Fundación SES), Martín Lipszyc (“El Parquímetro”, FM Metro) y Sergio Rial (Programa Nacional de Educación Solidaria), junto a representantes de las organizaciones promotoras de la campaña debatieron sobre la participación de los jóvenes en la actualidad.
Pronto vamos a compartir con todos/as ese material. Mientras tanto, les mostramos algunas fotos del evento, y agredecemos a todos y todas los/as que nos acompañaron!
En ese marco, tuvo lugar la mesa de diálogo “Los jóvenes no participan, ¿mito o realidad?”, en la que Sergio Balardini (FLACSO, Fundación SES), Martín Lipszyc (“El Parquímetro”, FM Metro) y Sergio Rial (Programa Nacional de Educación Solidaria), junto a representantes de las organizaciones promotoras de la campaña debatieron sobre la participación de los jóvenes en la actualidad.
Pronto vamos a compartir con todos/as ese material. Mientras tanto, les mostramos algunas fotos del evento, y agredecemos a todos y todas los/as que nos acompañaron!
16 nov 2009
La experiencia de la Prof. Gabriela Sellart
Comencé a escribir sobre la incorporación de nuevas tecnologías a mis clases para encontrar algunas respuestas. Ocurrió lo contrario: encontré muchas preguntas. Me pregunté, por ejemplo, si un blog era una herramienta que podía incentivar a los alumnos a tomar decisiones sobre su aprendizaje. Si las nuevas tecnologías podían ser un vehículo para que abordaran ese proceso de forma autónoma.
Los interrogantes no surgían de la teorización, sino del uso. Y esas preguntas iniciales, que se referían a herramientas y tenían como objeto a mis alumnos, se fueron transformando y expandiendo. Poco a poco mis reflexiones, que siempre se habían focalizado en la enseñanza, comenzaron a enfocarse en el aprendizaje, en mi propio proceso de aprendizaje.
Mi desarrollo profesional, hasta ese momento, había consistido en profundizar cómo enseñar y en expandir mi competencia lingüística (soy profesora de inglés). Correr el foco, me permitió reconocerme como sujeto que aprende y por primera vez me encontré gestionando mi propio aprendizaje de un modo autónomo y consciente.
La cuestión era: si yo lo podía hacer, ¿lo podían también hacer mis alumnos? No es fácil. La educación formal parece tener otros objetivos. Y en nuestra práctica cotidiana como docentes convivimos con calificaciones, promedios, evaluaciones, trimestres, horarios, diseños curriculares, división en materias, filas de bancos. Muchos elementos que no sólo no favorecen el aprendizaje sino que muchas veces atentan en su contra.
Difícil, pero no imposible. Una forma de comenzar a colaborar para que nuestros alumnos participen en su propio proceso de aprendizaje es transparentar nuestro propio proceso.
Gabriela Sellart
Los interrogantes no surgían de la teorización, sino del uso. Y esas preguntas iniciales, que se referían a herramientas y tenían como objeto a mis alumnos, se fueron transformando y expandiendo. Poco a poco mis reflexiones, que siempre se habían focalizado en la enseñanza, comenzaron a enfocarse en el aprendizaje, en mi propio proceso de aprendizaje.
Mi desarrollo profesional, hasta ese momento, había consistido en profundizar cómo enseñar y en expandir mi competencia lingüística (soy profesora de inglés). Correr el foco, me permitió reconocerme como sujeto que aprende y por primera vez me encontré gestionando mi propio aprendizaje de un modo autónomo y consciente.
La cuestión era: si yo lo podía hacer, ¿lo podían también hacer mis alumnos? No es fácil. La educación formal parece tener otros objetivos. Y en nuestra práctica cotidiana como docentes convivimos con calificaciones, promedios, evaluaciones, trimestres, horarios, diseños curriculares, división en materias, filas de bancos. Muchos elementos que no sólo no favorecen el aprendizaje sino que muchas veces atentan en su contra.
Difícil, pero no imposible. Una forma de comenzar a colaborar para que nuestros alumnos participen en su propio proceso de aprendizaje es transparentar nuestro propio proceso.
Gabriela Sellart
13 nov 2009
HOY! Evento de lanzamiento de la Campaña
Además de la presentación de la Campaña y de este blog, tendremos un panel con distintos referentes en el tema de juventud:
- Facundo Montes de Oca, por la Fundación Actuar Hoy
- Sebastián Rosello, por la Plataforma Federal de Juventudes de Argentina
- Maximiliano Estigarribia, de ETIS
- Sergio Balardini, investigador FLACSO y FES
- Sergio Rial, del Programa Nacional Educación Solidaria, Ministerio de Educación de la Nación
- Martín Lipszyc, periodista. Participa en el programa “El parquímetro”, Radio Metro
Los y las esperamos!
10 nov 2009
Pensar desde la experiencia
En este artículo, publicado en la Revista Novedades Educativas (Nº 202, Argentina-México, octubre 2007) Jorge Medina reflexiona -partiendo desde su propia experiencia como formador- sobre los grupos y la participación en el aula, las técnicas, la vivencia y las prácticas.
Jorge Medina es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación, Psicodramatista, y Coordinador de Recursos Expresivos. Es autor de “El malestar en la pedagogía – El acto de educar desde otra identidad docente” (Editorial Noveduc, Buenos Aires-México, 2006). Le agradecemos que amablemente nos haya enviado este material para que los compartiéramos con todos/as.
Jorge Medina es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación, Psicodramatista, y Coordinador de Recursos Expresivos. Es autor de “El malestar en la pedagogía – El acto de educar desde otra identidad docente” (Editorial Noveduc, Buenos Aires-México, 2006). Le agradecemos que amablemente nos haya enviado este material para que los compartiéramos con todos/as.
3 nov 2009
¿Que hay de nuevo, viejo?
En "¿Que hay de nuevo, viejo?", el especialista en Juventud Sergio Balardini sostiene que los cambios políticos, económicos y culturales que se han dado en las últimas décadas transformaron los modos de participación juvenil. La participación se vive de otras maneras, y es fundamental para los adultos entenderlas. Acá el texto completo.
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